Fontys Logo's voor poster

Fontys logo  (.jpeg)
Fontys logo  (.bmp)

Postervoorbeelden

Poster 1
Poster 2
Poster 3
Poster 4
Poster 5
Poster 6
Poster 7
Poster 8
Poster 9

Groet, Danielle

Proefschrift Iris Windmuller

Het proefschrift over de professionaliteit van de leerkracht, van Iris Windmuller is te verkrijgen via: 

http://www.fontys.nl/lectoraten/lereneninnoveren/proefschriften.421162.htm

Groet, Danielle

Posterpresentatie

Hierbij, zoals beloofd, z.s.m. de presentatie van Marjan, de posters voorbeelden volgen nog z.s.m. De foto's van de methoden ook.

Groet, Marjan en Danielle

Activiteiten LL5 30 November

09.00-09.10 uur Voorstellen Marjan Vrijnssen, nieuwe docent (10 min)


09.10-09.40 uur Bespreken Zoektechnieken t.b.v. theoretisch kader (30 min)


09.40-10.00 uur  Voorbereiding Posterpresentatie 18 Januari. (20 min)

10.30-12.00 uur Werkvorm 'De Methoden-markt' (90 min)

Vermarkten en Shoppen voor Methodes!

1. Bekijk het volgende document om een start te maken met de vermarkting van jouw methode. 
2. Ga ook zelf op zoek naar 3 pro's en 3 cons in dialoog met elkaar. Gebruik ook de links op deze blog (zie rechterbalk). Of andere bronnen van het internet. 
3. Bereid jezelf voor op de verkoop: 45 minuten (35 min zoeken/discussiëren + 10 minuten etaleren)

RONDE 1 (15 MIN):Marktplaats 1 (groep 1, 2 en 3 verkopen en groep 4,5,6,7 shoppen): 

GROEP 1: Open Interview
GROEP 2: Gesloten Interview
GROEP 3: Focusgroep


(5 MIN WISSEL)

RONDE 2 (20 MIN):Marktplaats 2: (groep 1, 2 en 3 shoppen en groep 4,5,6,7 verkopen): 

GROEP 4: Enquete
GROEP 5: Observatie
GROEP 6: Experiment
GROEP 7: Desktop research

Resterende tijd (circa 15 a 20 min)Docenten pakken terug op proces, verwijzen naar andere methodes en tonen verdere literatuursuggesties. 

Consultatie Programma (volgende keer wordt de volgorde omgekeerd):

Structuur gesprek: 5 minuten pitch, 1 belangrijke vraag om verder te kunnen en advies
(5 minuten pitch hoeft niet per se, als je onlangs gebruik hebt gemaakt van de telefonische consultatie met Danielle)

Je kunt tijdens het wachten al aan de slag met je methodenparagraaf. We nemen verschillende methodologische boeken mee namelijk. 

Consultatie bij Marjan:
13.00-13.15 uur Marijke Cantrijn
13.15-13.30 uur Felia
13.30-13.45 uur Saskia
13.45-14.00 uur Marin
14.00-14.15 uur Josette
14.15-14.30 uur Korte Pauze Docent
14.30-14.45 uur Anneke
14.45-15.00 uur Corine
15.00-15.15 uur Joyce
15.15-15.30 uur Annemiek

Consultatie bij Danielle: 
13.00-13.15 uur Illse
13.15-13.30 uur Mariska
13.30-13.45 uur Sonja
13.45-14.00 uur Pieter
14.00-14.15 uur Els
14.15-14.30 uur Korte Pauze Docent
14.30-14.45 uur Etske
14.45-15.00 uur Mieke
15.00-15.15 uur Hans
15.00-15.30 uur Marijke van Dongen

(half uur speling voor mogelijke uitloop)

Programma 30 November

Programma 30 November Onderzoek

09.00-09.10 uur Voorstellen Marjan Vrijnssen, nieuwe docent (10 min)
09.10-09.40 uur Zoektechnieken t.b.v. theoretisch kader (30 min)
09.40-10.00 uur  Voorbereiding Posterpresentatie 18 Januari. (20 min)
10.30-12.00 uur Werkvorm 'De Methoden-markt' (1,5 uur)
12.00-13.00 uur Lunch (1 uur)
13.00-16.00 uur Individuele consultatie m.b.t. onderzoeksverslag a.d.h.v. 2 belangrijke issues, die nu voor je spelen (LET OP: formuleer die vooraf). Plus kijken waar je staat a.d.h.v. assessment criteria. 

Studenten die een wisseling in hun onderwerp hebben gehad, graag eerder telefonisch contact met Danielle (0877-876 413) (in ieder geval Illse, Hans en Marijke van Dongen). Ik heb jullie al eerder gemaild. Maak even een belafspraak. 

Onderzoeksbijeenkomst vervalt

Beste studenten, 

Mochten jullie een eerder bericht deze week op de portal gemist hebben, zie onder:

We hebben besloten jullie meer ruimte voor het afronden van LL2 te geven. Daarom komt de onderzoeksbijeenkomst voor vrijdag te vervallen en zal deze 30/11 een hele dag beslaan. We zullen dan een hele dag hebben voor onderzoek, zoeken, keuze methodes en onderzoeksvoorstel. Zelfstudie betekent dus dat jullie thuis aan de slag kunnen gaan. De lunch is al afbesteld. 

Groet, Danielle

Voor de volgende keer

BRONNEN

Maak een mindmap/zoeksystematiek voor je bronnen.
Probeer alvast op zoek te gaan naar bronnen.
Hoe de bronnen al APA bij

FEEDBACK ANJE

Ga aan de slag met de feedback van Anje
Mochten er vragen zijn, mail Danielle

VOOR VOLGENDE KEER
APA-normen, zie ook de APA-Nederlandse versie samengevat
Mixed Method design, Quant/Qual
Bekijk de links op de blog hierover.

Zoeken van bronnen

http://www.biep.nu/

Check voor ook de database van Eric (voor het Onderwijs), naast Google Scholar

Onderzoeksvraag en -voorstel

Voorbeeld 1 Daisy
Voorbeeld 2 Laura
Voorbeeld 3 Dilys
Voorbeeld 4 Marianne

Reminder Deadline LL5 en nieuwe docent

15 juni Onderzoeksvraagbijeenkomst

Presentatie Hanneke


Eerste onderzoeksvraagformuleringen




Do's onderzoeksvraag:


·         Maak keuzes, maak specifiek. (bv 21th century skills is te breed)

·         Implementatie kun je onderzoeken als het onderwerp al een paar jaar is ingebed.

·         Onderzoek iets wat al bestaat.

·         Kies de formulering  ‘in welke mate…” i.p.v.  “hoe is het gesteld met?”

·         Kijken naar factoren als leerkracht,  team, bestuur. (leerlingniveau = MLI)

·         Formuleer je onderzoeksvraag in je eigen woorden en pak dan Baarda/Goede erbij (WH vragen) om je vraag te herformuleren.

·         Implementatie kun je onderzoeken als het onderwerp al een paar jaar is ingebed.

·         Onderzoek iets wat al bestaat.

·         Kies de formulering  ‘in welke mate…” i.p.v.  “hoe is het gesteld met?”

·         Kijken naar factoren als leerkracht,  team, bestuur. (leerlingniveau = MLI)

·         Formuleer je onderzoeksvraag in je eigen woorden en pak dan Baarda/Goede erbij (WH vragen) om je vraag te herformuleren.

·         Onderzoek iets wat al bestaat.

·         Kies de formulering  ‘in welke mate…” i.p.v.  “hoe is het gesteld met?”

·         Kijken naar factoren als leerkracht,  team, bestuur. (leerlingniveau = MLI)

·         Formuleer je onderzoeksvraag in je eigen woorden en pak dan Baarda/Goede erbij (WH vragen) om je vraag te herformuleren.

·         Kies de formulering  ‘in welke mate…” i.p.v.  “hoe is het gesteld met?”

·         Kijken naar factoren als leerkracht,  team, bestuur. (leerlingniveau = MLI)

·         Formuleer je onderzoeksvraag in je eigen woorden en pak dan Baarda/Goede erbij (WH vragen) om je vraag te herformuleren.

·         Kijken naar factoren als leerkracht,  team, bestuur. (leerlingniveau = MLI)

·         Formuleer je onderzoeksvraag in je eigen woorden en pak dan Baarda/Goede erbij (WH vragen) om je vraag te herformuleren.

·         Formuleer je onderzoeksvraag in je eigen woorden en pak dan Baarda/Goede erbij (WH vragen) om je vraag te herformuleren.

Niet doen!

-       Niet te veel aspecten noemen, vb èn leerlingen, èn competenties, èn schoolleider.

-       de vraag “wat betekent?” is voor iedereen anders in te vullen

-       een complex proces kost meerdere jaren, is dus niet haalbaar binnen dit onderzoek

-       een deelvraag waarin de hoofdvraag niet terug komt

-       niet te breed: specificeer de vraag

-       niet hypothetisch

-       niet een onderzoeksvraag die uit meerdere delen bestaat: maak dan deelvragen

-       niet in je vraagstelling al een advies richting praktijk willen geven, geen oplossingsrichting, geen praktijkaanbevelingen

-       let op suggesties in de vraag

-       voor de MLE geen vraag op leerling/ leerkracht niveau, maar op beleidsniveau/ leidinggevende

-       geen inventariserende vragen gebruiken, zoals “welk sjabloon?

-       geen definitievragen

-       geen onderzoeksvragen waarop je te weinig invloed kunt uit oefenen

-       geen “politiek” getinte vragen, vb ga je onderzoeken dat iets niet werkt? wat ga je dan bewijzen?

-       let op het leggen van verbanden in je vraag, die er mogelijk helemaal niet zijn, vb invloed van leidinggevende op onderzoeksmatig handelen

-       niet in je onderzoeksvraag meteen al voor een methode/ theorie kiezen

-       niet iets onderzoeken dat nog moet gebeuren

-       de vraag “hoe?” kun je gemakkelijk beantwoorden met goed/ slecht en levert dus te weinig antwoorden op

Aangepaste vormgeving

We hebben de blog even een andere achtergrond gegeven, want de links waren een beetje onduidelijk. Wel wat saaier maar duidelijker!

Groet en goed vakantie,

Hanneke en Danielle

Stappenschema voor de volgende bijeenkomst

Deel 1: LEZEN


Lezen van de literatuur zoals aangegeven. Hoofdstukken 1 en 2 van Baarda en De Goede en Van der Donk en van der Lanen, en hoofstuk 3 Van der Donk en Van der Lanen om een techniek te kiezen waarmee je alvast je praktijkprobleem in kaart brengt! Handig het laatste, dus zeker doen.


Deel 2: BELEIDSANALYSE


1. Kies een geschikt beleidsanalyse document samen, die visie en missie zo volledig mogelijk weergeeft.
2. Verdeel samen het aantal pagina's
3. Kies een theoretisch kijkkader bijv. de organisatie-kunde en type doelen
Of een ander kijkkader, zoals we al besproken Quinn & Rohrbaugh, 3 P's Knoster, etc.


4. Maak samen een code-lijst (soort labels waarmee je delen tekst kunt kenmerken). Codes zijn concepten die je uit de theorie afleidt om kwalitatieve data makkelijker te analyseren.  


Voorbeeld van coderen op een simpele manier


Voorbeeld Theorie Quinn & Rohrbaugh: 


Code-lijst: 


Leider als mentor
Leider als bemiddelaar: 
Leider als coordinator etc
Intern
Extern 
Flexibiliteit
Controle
Mensgericht
Innovatiegericht
Beheersgericht
Resultaatgericht


Om het duidelijker te maken voor iedereen en dat iedereen beter begrijpt wat onder de code wordt verstaan hun je ook de codes definieren:


Bijv. 

Leider als mentor: Besteedt veel aandacht aan de ontwikkeling van mensen, is zorgzaam en bereidt om te helpen.

Leider als bemiddelaar: Accent op externe relaties en effectief onderhandelen. Reputatie en imago zijn belangrijk.

(deze vond ik gewoon online), dus wring je niet in moeilijke bochten. 

5. Codeer jouw deel en hou je gedachtes/sub-gedachtes bij in een memo (aantekening over die gedachte).


Denk aan:


A. Opmerkelijke patronen
B. Veel voorkomende codes
C. Niet veel voorkomende codes
D. Algemeen conclusie, subconclusies


6. Bespreek met elkaar hoe het voelt om te coderen (en dus dieper teksten te analyseren)


7. Maak samen een korte presentatie van 10 minuten over A t/m D voor de volgende bijeenkomst.


Deel 3: ONDERZOEKSVRAAG


Lees eerst de hoofdstukken van de aanbevolen literatuur (zie Deel 1)


Dan kun je nog even deze bekijken:


1. Het Wh-vraagwoord goed krijgen is al een goede start, check deze Prezi
2. Dit webcollege over wat een goede onderzoeksvraag is (soms even pauzeren vanwege het Engels, maar goede inhoud)


Mocht je er niet uitkomen, kom dan gezellig op Skype of bel Danielle (0877 876413)


Groet en goede vakantie, Hanneke en Danielle

Terugkoppeling over media van communicatie (vraag Etske)

Beste MLE-ers,

Zoals beloofd, heb ik het een en ander besproken in de studiedag gisteren.
Communicatie verloopt als volgt.

Blog = Onderzoek en I&I

De rest via de portal en mail.

Waarom Onderzoek en I&I via de blog?
Omdat deze het meest het volgproces nodig hebben.

Waarom LL6 niet via de blog?
Omdat te veel persoonlijke zaken aan de orde komen in LL6.

Onderzoek en I&I kunnen we veilig via de blogs communiceren.

Ik hoop dat hiermee de vraag van Etske is beantwoord?

Groet, Danielle ook namens Cyrille.

Presentaties en formats voor 20 april

Presentatie Beleidsanalyse:

Presentatie Danielle

Stukken voor Beleidsanalyse:

Strategisch beleid LPS

KPO op Koers

Samenvatting KPO op Koers

KPO Kaderbrief

Opzet/Format Onderzoeksplan:

Opzet Onderzoeksplan

Probleem Analyse en Literatuur zoeken:

Presentatie Hanneke Probleem Analyse en Literatuur zoeken

Google Chrome strookt niet met mail

Beste MLE-ers, Els heeft ontdekt dat de mail niet goed werkt met Google Chrome. Je krijgt dan een totaal andere layout in je mail en kun je niet beantwoorden, doorsturen, etc. In Internet Explorer, geen probleem. Mochten jullie problemen ervaren, probeer dan eerst een andere browser. Groet, Danielle, namens Els

Portal Issues

Beste MLE-ers,

Ik heb gisteren de portal issues besproken met de collega, die de rechten-instellingen aan kunnen passen. Bleek dat jullie wel rechten hadden voor de mail, maar geen rechten voor de portal. Met dank aan Etske en Els, die altijd oplettend zijn. Ik heb nu de opdracht gegeven om het z.s.m. aan te passen. Laat mij even weten of er iets voor jullie verandert deze week, in een reactie hieronder.

Hartelijke groet, Danielle

Beste MLE-ers,

Inmiddels hebben jullie een mailtje gehad van Wim Uphoff (LL1). Willen jullie vrijdag je schoolplan willen meenemen? Mocht er iets mis zijn gegaan in de mail, dan even dit bericht als back-up.

Er is geen voorbereidend werk voor leerlijn 5. Wel kunnen jullie de onderzoeksblog bekijken alvast: leerlijn5mle.blogspot.com

Hartelijke groet, Hanneke en Danielle

Bijeenkomst 9 maart 2012 MLE

Onderdeel	Doel	Tijd	Door wie:
1) Overzicht opzet LL5	De student krijgt inzicht in de opbouw van deze LL en de verwachtingen die aan de studenten gesteld worden. Powerpoint: Presentatie opzet leerlijn 5	30 minuten (13.00-13.30)	Danielle
2) Subjectieve concepten over onderzoek	Deze activiteit heeft als doel de betekenis van onderzoek voor de eigen onderwijspraktijk te verhelderen. Studenten doen dit door het expliciteren van hun eigen opvattingen over onderzoek. De werkvorm is een kort groepsinterview.	60 minuten (13.30-14.30)	Hanneke
3) Onderzoekscyclus	Over onderzoek binnen MLE, wat is onderzoek, verschil fundamenteel en praktijikonderzoek, focus praktijkonderzoek, hoe kom je vanuit praktijkprobleem tot goede onderzoeksopzet? (zie bijlage) Powerpoint: algemene inleiding onderzoek doen.	45 min (14.45-15.30)	Danielle (dia 1-13) Hanneke (dia 14-28)
4) Onderzoekcyclus oefening	Oefening Onderzoekcyclus	30 min (15.30-16.00)	Danielle